1、巨大的教育需求
我国流入城市的农民工数量2亿还有多,截至2009年底,仅
北京市实际常住人口已达1972万人,其中居住半年以上的流动人口726万人,占三分之一。在京接受义务教育的外来务工人员随迁子女已由2000年的9万余人,迅速增长到2009年的41.8万人,占学生总数的40%[1]。面对如此巨大的教育需求,打工子弟学校虽然不断遭到关停的威胁,但是野火烧不尽,春风吹又生。打工子弟学校发扬了“游击”精神,“敌进我退,敌退我进,敌疲我兴盛”,让流动儿童流动到哪里,哪里就有接纳他的地方。虽然近年来政府加大了对流动儿童的教育投入,北京周边的许多村级小学,均可以接收外来子弟,但是由于其办学程序繁琐,入学时间比较受限,大部分流动儿童的教育需求还是无法满足。
2、天然的亲缘关系
从事流动儿童教育的老师,绝大部分是流动人口。他们和流动儿童的父母一样,有着“同是天涯沦落人”的天然亲缘关系。老师更有可能亲近孩子,也更有可能走进流动儿童的家庭。老师和家长在某一个城市中共生,也更能形成互助的关系。就拿我们教育基地的老师来说,都是生在农村长在农村,大学毕业之后志愿留在北京立志于教育的,所以在跟家长们打交道的时候,很自然也很亲切。虽然20年的读书生活一直封闭在象牙塔里,但是跟家长的关系就是血浓于水的。
太阳花幼儿园的家长,在每天接孩子的时候,总是愿意陪着孩子在幼儿园里玩耍一阵才离开。一有机会就逮着老师说说孩子的情况,拉拉家常琐事。每到家访的时候,要么准备好了晚饭在家恭候,要么就掏着心窝子把家里那些事,把北漂的打工经历,把人世的沧桑变化都数落给老师们听。这个过程既是调查了解普通老百姓生活的过程,又是和家长们心贴心交流的过程。透过那表面的一层人情的遮掩,能看见幸福的家庭都是一样的,不幸的家庭都各有各的不幸。于是孩子生病了家长会首先打来电话问问怎么给孩子做小儿推拿;家里遇到困难了也会拉着老师说说心里话,寻找些安慰;有亲子活动的时候,家长们都像过节似的,要么带来好吃的跟大家分享,要么把大大小小的孩子和亲朋好友、隔壁邻居都带来一起享受假日的欢乐时光……
3、教育使命的感召
进入流动儿童学校的老师,如果没有带着别样的情怀是很难坚持在这样一个神圣的又缺乏基本的生活保障的职业上的。我们拿的工资比流水线上的工人都低,但是我们每天提心吊胆孩子的安全,还要在课余的时间准备上课的内容。大多时候连自己的孩子都照顾不了,但是得全身心去照顾别人的孩子,一刻也不能放松。当别人的孩子摔了碰了总会在第一时间第一现场出现,总会很精心地去呵护他们,但是我们自己的孩子摔了,要么视而不见让他自己起来,要么扯着嗓子喊两声“没事,宝宝自己起来吧,不疼!”,连看一眼的时间都没有。
如果我们没有爱,我们不会如此用心;如果我们没有使命感,我们不会让自己在夹缝中如此艰难的生存。我们或许一次次想离开教育岗位,去换一个其他更普通的工作,但是我们放不下我们的孩子,不能眼睁睁看着那么多流动儿童不能够接受到应有的教育机会,于是我们一次又一次地打消逃离的念头,让自己在面对生活的艰难的同时,多去发现生活中的美,孩子们的纯真,以给自己补充更多的正能量!
坚持就是胜利!心诚则灵!这就是我们敢于和公办学校,敢于和贵族学校比肩的信心和决心。做任何事情,方向正确了,人就是决定成败的关键要素。我们就有了把事业做得欣欣向荣的前提和资本!
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